segunda-feira, 5 de novembro de 2012
sábado, 13 de outubro de 2012
sexta-feira, 20 de julho de 2012
Bens Materiais
E aí come é que tá seu coração hein?
Como é que está sua vida?
quantas coisas de errado temos feito?
e a vida tá aí pra nos ensinar.
Como diz o provérbio chinês "A gente luta tanto em
busca
de coisas que quando chega um determinado tempo a gente
viu que estamos errados"
Porque o dinheiro compra casa, mais não te dá o lar
o dinheiro compra a cama, mais não te dá o sono
o dinheiro compra o livro, mais não te dá a sabedoria
o dinheiro compra o crucifixo, mais não te dá a fé
o dinheiro tem comprado até o remédio, mais não tem te
dado a saúde.
Não que você tenha que parar, estacionar não é nada disso,
vai em busca de seus sonhos lute, nunca deixe que o medo
atrapalhe os seus sonhos, mais nunca se esqueça da sua
família dos seus pais
e de quem te ama,
que é a coisa mais verdadeira...
Marco Brasil
domingo, 24 de junho de 2012
Democratização das
Mídias Digitais
Quem acredita na
educação como a apontadora dos caminhos para os cidadãos, além dos muros da
escola, acreditam que o programa UCA, sem dúvida nenhuma, é o divisor de águas,
considerando a universalização das mídias digitais.
O
momento agora é de capacitação docente paralela à efetivação da proposta
pedagógica UCA na escola e, do comprometimento de todos nós na aplicabilidade
do programa.
Torço pelo sucesso do programa, especialmente para àqueles q não têm acesso, devido a pertencer à extensa base da pirâmide social desse país.
domingo, 17 de junho de 2012
Conheça 20 qualidades do professor ideal
Ao listar características de bons professores, o Referencial para o Exame Nacional de Ingresso na Carreira Docente reconhece que nem todos podem ser avaliados por provas
fonte: Nova Escola
terça-feira, 12 de junho de 2012
segunda-feira, 28 de maio de 2012
quinta-feira, 10 de maio de 2012
sábado, 25 de fevereiro de 2012
Sugestão para suas aulas de Língua Portuguesa e Arte
Leitura, compreensão e escrita
O provérbio ou ditado popular é a expressão que através dos anos se mantém imutável, aplicando exemplos morais, filosóficos e religiosos.
Os provérbios e os ditados populares constituem uma parte importante de cada cultura.
Faça cartazes individuais com seus alunos e espalhe pelos corredores da escola. Assim você estará provocando a leitura de todos e informando ludicamente.
Considere para a avaliação a escrita, a estética, o espírito de equipe, a participação, o compromisso escolar e a agudeza do raciocínio.
Quanto às informações: vale a pena lembrar que os provérbios vêm desde as civilizações mais antigas como: Suméria, Egito e China atestado seu aproveitamento literário, incluindo aí desde a literatura quinhentista. O seu uso não se limita ao oral, pois serve para reforçar ideias , para contradizer ou para divertimento, para criticar costumes através da sátira ou ironia, para exemplificar ações, para reforçar ideias, para dar autoridade às ideias do autor e mesmo para ensinar a língua e os valores. A utilização dos provérbios revela, também, a agudeza, o sentido lúdico. A literatura ora os usa para veicular uma moral pela positiva, ora visa transmitir a moral pela negativa, criticando através da sátira e da ironia, mostrando o que se não deve fazer.
Não se pode esquecer também o largo uso que a bíblia deles faz. De Aristóteles a Séneca todos foram seus cultores.
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1. À noite todos os gatos são pardos.
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2. A união faz a força.
3. Agora, Inês é morta.
4. Água mole em pedra dura, tanto bate até que fura.
5. Antes tarde do que nunca.
6. Aprenda todas as regras e transgrida algumas.
7. Aproveite a sorte enquanto ela está a seu favor.
8. Aquele que só pensa em trabalho torna-se maçante.
9. Aqui se faz, aqui se paga.
10. As aparências enganam.
11. Cada cabeça, uma sentença.
12. Cada coisa a seu tempo.
13. Cada macaco no seu galho.
14. Cão que ladra não morde.
15. Cautela nunca é demais.
16. De grão em grão, a galinha enche o papo.
17. De moeda em moeda se faz uma fortuna.
18. Depois da tormenta, sempre vem a bonança.
19. Desgraça pouco é bobagem.
20. Devagar se vai longe.
21. Dia de muito, véspera de pouco.
22. Dizei-me com quem andas e eu te direi quem és.
23. É melhor não cutucar a onça com vara curta.
24. É melhor prevenir do que remediar.
25. É na necessidade que se conhece o amigo.
26. Em boca fechada não entra mosca.
27. Em casa de ferreiro, espeto de pau.
28. Em rio que tem piranha, jacaré nada de costas.
29. Em terra de cego, quem tem um olho é rei.
30. Falar é prata, calar é ouro.
31. Gato escaldado tem medo de água fria.
32. Mais vale um pássaro na mão do que cem voando.
33. Melhor um pardal na mão do que um pombo no telhado.
34. Na cama que farás, nela te deitarás.
35. Nada como um dia após o outro.
36. Não adianta chorar sobre o leite derramado.
37. Não confie na sorte. O triunfo nasce da luta.
38. Não conte com o ovo na barriga da galinha.
39. Não há bem que sempre dure, nem mal que nunca se
acabe.
40. Não há marcas que o tempo não apague.
41. Nem tudo que reluz é ouro.
42. Nunca puxe o tapete dos outros, afinal você também
pode estar em cima dele.
43. Os melhores homens são os que as mulheres julgam
melhores.
44. Os últimos serão os primeiros.
45.
Papagaio come
milho, periquito leva fama.
46. Pense duas vezes antes de agir.
47. Pense rápido, fale devagar.
48. Pequenos riachos formam grandes rios.
49. Quem desdenha quer comprar.
50. Quem espera sempre alcança.
51. Quem não tem cão caça com gato.
52. Quem ri por último ri melhor.
53. Quem semeia ventos, colhe tempestades.
54. Quem tem boca vai a Roma.
55. Quem tem pressa come cru.
56. Quem tem telhado de vidro não atira pedra ao
vizinho.
57. Quem tudo quer, tudo perde.
58. Santo de casa não faz milagre.
59. Se cair, do chão não passa.
60. Um homem prevenido vale por dois.
61. Uma andorinha só não faz verão.
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COMPREENSÃO E ESCRITA,
LEITURA
PIADA
Um motociclista passava com sua Kavasaki a
Ele tentou, mas não conseguiu esquivar-se e os dois se chocaram.
Pelo retrovisor, ele viu o coitado do bicho dando piruetas no asfalto até ficar estendido, se contorcendo. Não podendo conter o remorso, ele parou a moto e voltou para socorrer o bichinho, que estava inconsciente, quase morto.
Angustiado, o motociclista recolheu a pequena ave, comprou uma gaiolinha e a levou para casa, tendo o cuidado de deixar um pouquinho de pão e água para o pobre acidentado.
No dia seguinte, o passarinho recupera a consciência e ao despertar, vendo-se cercado pelas grades da gaiola, com o pedacinho de pão e a vasilha de água no canto, o bicho põe a mão, ou melhor, a asa na cabeça e diz:
— Puta que pariu, matei o motoqueiro e fui preso!
Cerca de 90% dos municípios de MT não pagam piso aos professores
Escrito por Gazeta Digital
Sáb, 25 de Fevereiro de 2012 11:33
Cerca de 90% dos municípios de Mato Grosso pagam aos
professores da rede pública salários abaixo do estabelecido pela Lei do Piso
Nacional do Magistério. O Sindicato dos Trabalhadores no Ensino Público de Mato
Grosso (Sintep-MT) aponta que a prática é corriqueira entre os gestores, que
chegam a estabelecer rendimentos abaixo de um salário mínimo, citando como
exemplo a cidade de Castanheira, onde um professor recebe ao mês R$ 465 por 30
horas semanais. Estas cidades, de acordo com o Ministério da Educação (MEC),
que ainda não reajustaram o piso de 2012, deverão pagar os valores devidos aos
professores retroativos a janeiro.
Pela lei, o professor em início de carreira deveria
receber R$ 1.187, por até 40 horas semanais, conforme valor vigente em 2011. Prestes
a ser reajustado em 21%, o salário deve subir para R$ 1.430, conforme
estimativa do MEC.
O presidente do Sintep-MT, Gilmar Ferreira, afirma que a
média paga aos professores fica em torno de R$ 700 a R$ 800. Ele destaca que
pela legislação aprovada em 2008, todo professor deve receber no valor mínimo o
piso. Além disso, o reajuste anual deveria ocorrer em janeiro, o que nunca é
respeitado...
Conforme o MEC, prefeituras de todo o Brasil não fazem a
correção obrigatória dentro do prazo determinado, alegando aguardar o anúncio
nacional do índice de reajuste para iniciar o pagamento corrigido.
No entendimento do sindicalista, o comportamento nacional
reflete o desrespeito à educação de um modo geral. Ferreira destaca que o
cálculo do MEC já é apresentado com defasagem e ainda assim os professores não
conseguem nem mesmo receber o mínimo preconizado.
O presidente denuncia ainda que gestores de boa parte das
prefeituras de Mato Grosso usam artifícios para mascarar os valores pagos e
enganar a população. "O piso é estabelecido para pagamento de professores
em início de carreira. Porém, as prefeituras costumam pagar o valor para
educadores que têm nível superior, quando na realidade essa categoria deveria
receber o piso, acrescido de 50% do valor".
Outro lado - O secretário municipal de Educação de
Castanheira, Amin Ajul de Barros Filho, afirma que desde o final do ano passado
os professores recebem salário mensal de R$ 620 por 25 horas semanais. Comenta
ainda que o novo reajuste entre 20% e 30% será feito ainda em 2012.
O quadro de funcionários da cidade conta com 35
professores concursados e 34 interinos para atender cerca de 800 alunos. Outros
37 educadores, que passaram no concurso realizado recente, devem ser chamados
ainda este ano para ocupar as vagas.
O secretário aponta que o salário é pago de acordo com a
verba disponibilizado ao município, que tem vários problemas financeiros.
Indagações para redigir ficha descritiva
Tem boa leitura, escrita, compreensão?
Sabe relacionar os
efeitos provocados pelo emprego dos recursos de pontuação e
vocabulário ?
Sabe relacionar um
texto a sua finalidade, a que público ele se destina?
Sai se bem na leitura
de tiras, gráficos, tabelas, mapas e propagandas?
Cumpre as atividades
no tempo estipulado?
O nível de acertos é
abaixo da média, bom, ótimo, excelente?
Sabe emitir opinião, defender seu ponto de vista com
segurança e riqueza de argumentos?
É esperto, participativo e atento às explicações?
Tem bom
raciocínio lógico matemático?
O aluno se esforça e
tem compromisso com as atividades escolares?
O aluno não consegue utilizar estratégias de leitura que dão
sentido ao texto, ou seja, lê, porém pouco compreende?
Lembre-se: na ficha
tem que ficar claro o que o aluno sabe, o que ele progrediu na serie ou fase
escolar. É preciso atentar para as inteligências múltiplas e considerá-las no
momento da avaliação. Valorizar o saber do aluno em suas particularidades é
fundamental.
Ex: de inicio de ficha utilizando conteúdos da 2ª
fase do II Ciclo
1- O aluno...melhorou em relação ao bimestre anterior nas áreas de Linguagem e Ciências Sociais/Naturais.
No entanto, não evoluiu ou pouco evoluiu o rendimento em matemática, pois
a aluna é lenta em raciocínio lógico/matemático.
2- .O aluno ........é esperto,
participativo e atento às explicações, tem facilidade para ler, compreender e
vem melhorando a escrita. Cumpre as atividades no tempo determinado, com
excelente nível de acertos. Sabe relacionar os efeitos provocados pelo emprego
dos recursos de pontuação e vocabulário na leitura, ou seja, lê, e compreende.
Sabe relacionar um texto a sua finalidade, a que público ele se destina e a sua
ideia central. Produz e reconhece textos não-verbais com facilidade, mas tem
dificuldade de relacioná-lo à escrita. Tem capacidade para descobrir
estratégias para resolver seus problemas matemáticos. Faz conversões simples,
como por exemplo, de hora para minutos, de km/m/cm. Compreende o Sistema
monetário Brasileiro, como por exemplo, quantos 100 têm no numero 900, qual a
porcentagem simples de valores exatos como 12% de 850. Sabe calcular utilizando
os recursos das 4 operações, adição e subtração de frações com o mesmo
denominador, e operações com números decimais. Sabe emitir opinião, defender
seu ponto de vista com segurança e riqueza de argumentos.
3- O aluno ... é inquieto, tem
dificuldade para se concentrar, para ler, escrever e compreender e para cumprir
as atividades no tempo determinado e, ao cumpri-las, o nível de acertos é
abaixo da média, portanto, não melhorou seu rendimento escolar neste bimestre.
É desmotivado, não se esforça e não tem compromisso com as atividades
escolares. É lento em raciocínio lógico/matemático. A dificuldade de leitura e
compreensão do aluno deve-se ao fato de que ele não sabe relacionar os efeitos
provocados pelo emprego dos recursos de pontuação e vocabulário, isto é, não
consegue utilizar estratégias de leitura que dão sentido ao texto, ou seja, lê,
porém pouco compreende. Tem dificuldade para fazer conversões simples, como por
exemplo, de hora para minutos, de km/m/cm, e em operações com números decimais.
Tem insegurança ao calcular utilizando os recursos das 4 operações, e em adição
e subtração de frações com o mesmo denominador e para compreender o Sistema monetário Brasileiro, como por
exemplo, quantos 100 têm no numero 900, qual a porcentagem simples de valores
exatos como 12% de 850. Devido a sua pouca oralidade e a ser desatento, emite pouco a sua
opinião e é inseguro para defender seu ponto de vista.
segunda-feira, 20 de fevereiro de 2012
terça-feira, 10 de janeiro de 2012
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