"Continuo a mesma Cora de sempre, prefiro ser considerada rude, irônica, a viver com máscaras"

Coragoiana

domingo, 23 de outubro de 2011

Avaliação: O Tráfico de Escravos

Bom Jesus do Araguaia - MT, .....de.........................de.........
Aluno(a).................................................................................
Professora.............................................................................

Avaliação de História
1 - Leia e compreenda:

O Tráfico de Escravos

Ao longo da história, em diferentes épocas e lugares, pessoas foram escravizadas por dívidas ou guerras, independente da cor de sua pele, de suas crenças ou modos de viver.
Aqui em Mato Grosso não foi diferente, os índios foram escravizados pelos bandeirantes no início da colonização do nosso estado.
Mais ou menos na mesma época que os portugueses vieram para o Brasil, eles também foram para a África, e tomaram conta das terras, fazendo guerras e aprisionando pessoas. Durante trezentos anos, 3,5 milhões de africanos foram trazidos como escravos para o Brasil.
Depois de capturados, os homens, mulheres e crianças escravizados eram obrigados a caminhar até o litoral. O percurso era tão longo que chegava a durar dias, semanas ou meses. Muitos deles morriam de fome, sede, doença ou cansaço.
Após a captura os escravos ficavam em barracões, esperando juntar mais se seus irmãos africanos para continuarem a viagem. E de novo, muitos deles morriam, pois eram muito maltratados.
Quando completava uma grande soma, os escravos eram levados para os porões do navio negreiro e começavam uma longa viagem que durava entre 30 ou 90 dias. E como eram muito maltratados, mais escravos morriam.
Muitas vezes os escravos se revoltavam e tentavam fugir, para isso travavam uma verdadeira batalha com os traficantes. Porém, como as armas de fogo estavam na mão dos seus inimigos traficantes, os escravos quase sempre perdiam.
Quando finalmente chegavam ao porto, muitos dos escravos já tinham donos – pois os coronéis faziam grandes encomendas de escravos para seus cafezais – os escravos que não tinham donos eram levados para os mercados, aonde eram comercializados como se fosse qualquer mercadoria.
2- Assinale com um ( X ) a alternativa correta:
I – O percurso que os escravos faziam era tão longo que podia durar:
a) ( ) anos
b) ( ) dias, semanas ou meses
c) a viagem era rápida
II – Os escravos que não tinham donos eram:
a) ( ) Levados de volta para a África
b) ( ) levados para os mercados, aonde eram comercializados como se fosse qualquer mercadoria
c) Tornavam-se livres no Brasil
III – Os escravos quando se rebelavam, quase sempre perdiam a luta por que:
a) ( ) As armas de fogo estavam na mão dos seus inimigos traficantes
b) ( ) Eram fracos, não sabiam lutar
c) ( ) O grupo dos escravos era menor

3 – Relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª:
( A ) Lugar que os escravos viajam no navio negreiro
( B ) Lugar que os escravos trabalhavam para os coronéis
( C )Tempo que durava a viagem no navio negreiro
( D ) Motivo pelo qual muitos escravos morriam
( ) cafezais
( ) 30 ou 90 dias
( ) Fome, sede, doença ou cansaço
( ) porões
3 – Complete:
a) Conta a História que para obrigar os índios a contar o caminho para as minas de ouro em Goiás, Bartolomeu Bueno colocou fogo em uma vasilha com álcool e mentiu para os índios que era água e que se eles não mostrassem o caminho do ouro ele ia por fogo no Araguaia. Então os índios lhe deram o nome de Anhaguera. Que em tupi-guarani significa...................................................................................................................................
b) Mais ou menos na mesma época que os portugueses vieram para o Brasil, eles também foram para a ....................................... e tomaram conta das terras, fazendo ........................................ e ........................................................ pessoas. Durante ..........................................................................., ........................... milhões de africanos foram trazidos como ............................................................................ para o ...................................................................









































quinta-feira, 20 de outubro de 2011

Avaliação: leitura de tabela, cálculos das 4 operações com S.M.B., raciocínio lógico


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Escola Estadual Prof. Gerson Carlos da Silva
Bom Jesus do Araguaia,...........de..........................de............
Aluno(a)..................................................................Ano:.........
Profª:.......................................................................................
AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA
Critérios p/ a avaliação: leitura de tabela, cálculos das 4 operações com S.M.B., raciocínio lógico e leitura e interpretação de texto
1 – Observe a tabela e responda os problemas matemáticos
Fazendas
seg
ter
qua
qui
sex
medida
produto
Cantinho do Brasil
63
52
….
45
50
kg
batata
Vida Sertaneja
70
58
65
55
….
litro
leite
Viola Caipira
140
133
151
118
172
unidade
milho
Doce Pomar
60
52
….
53
50
kg
laranja
Felicidade
….
60
….
55
62
kg
peixe
2- Perguntas:
a) A Fazenda Doce Pomar vendeu todas as laranjas que colheu durante a semana. Quantos kg de laranjas a fazenda colheu? Qual foi o lucro da fazenda se cada kg de laranja foi vendido a 3,00? Qual foi o dia da semana que a fazenda não colheu laranjas?
R1:__________________________________________________
R2:__________________________________________________
R3:__________________________________________________
b) A Fazenda Vida Sertaneja vendeu todo o leite que produziu durante toda a semana. Quantos litros de leite a fazenda produziu? Qual foi o lucro da fazenda se cada litro de leite foi vendido a 2,00? Deste total, a fazenda não recebeu 126,00. Qual valor que a fazenda recebeu? Qual o dia da semana que a fazenda não produziu leite?
R1:___________________________________________________
R2:___________________________________________________
R3:___________________________________________________
R4:___________________________________________________
c) Quais foram os dias da semana que a fazenda Felicidade não teve produção de peixe? Quantos kg de peixe a fazenda produziu durante a semana? Qual foi o lucro da fazenda se cada kg de peixe foi vendido a 9,00?
R1:___________________________________________________
R2:___________________________________________________
R3:___________________________________________________
d) A Fazenda Viola Caipira vendeu todo o milho que colheu segunda, terça e quarta-feira. Quantas espigas de milho a fazenda vendeu? Qual foi o lucro da fazenda se cada espiga de milho foi vendida a 1,00? A fazenda juntou o milho que colheu quinta e sexta-feira e repartiu o milho para seus 2 funcionários. Qual foi o total de milho de quinta e sexta? Quantas espigas de milho cada funcionário recebeu?
R1:____________________________________________________
R2:____________________________________________________
R3:____________________________________________________
R4:____________________________________________________
e) Quantos kg de batata a Fazenda Cantinho do Brasil colheu durante a semana? Os kg de batata foram repartidos para 3 famílias. Quantos kg de batata cada família recebeu? Qual foi o lucro de cada família se o kg de batata foi vendido a 3,00? Qual foi o dia da semana que a fazenda não colheu batata?
R1:____________________________________________________
R2:____________________________________________________
R3:____________________________________________________
R4:____________________________________________________

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Boa Nota!

segunda-feira, 17 de outubro de 2011

Avaliação de Matemática

Escola Estadual Prof. Gerson Carlos da Silva

Bom Jesus do Araguaia,........de..........…………de.................

Aluno(a)...............................................................Ano:...........

Profª:......................................................................................

AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA

1 – Observe a tabela e responda os problemas matemáticos:

Fazendas

seg

ter

qua

qui

sex

Un.de medida

Produto

Paraíso

50

50

48

…..

45

litro

Leite

Café Quente

150

148

135

155

124

unidade

abacaxi

Araguaia

…..

33

40

30

……

peça

queijo

Três Estrelas

60

62

66

59

57

pé

alface

Sonho Meu

70

65

…..

65

61

kg

tomate

2- Perguntas:

a) A Fazenda Café Quente vendeu todos os abacaxis que colheu segunda e terça-feira. Quantos abacaxis a fazenda colheu? Qual foi o lucro da fazenda se cada abacaxi foi vendido a 3,00?

R1:

R2:

b) A Fazenda Três Estrelas vendeu os pés de alface que colheu durante toda a semana. Quantos pés de alface a fazenda colheu? Qual foi o lucro da fazenda se cada pé de alface foi vendido a 2,00?

R1:

R2:

c) Quais foram os dias da semana que a fazenda Araguaia não fez queijo? Qual o total de queijos que a fazenda fez durante a semana?

R1:

R2:

d) O leite da segunda-feira da Fazenda Paraíso azedou antes de ser vendido. Qual foi o prejuízo da fazenda se o valor do litro de leite é 2,00? Qual foi o dia da semana que fazenda não tirou leite? Quantos litros de leite a fazenda tirou durante a semana?

R1:

R2:

R3:

e) Quantos kg de tomate a Fazenda Sonho Meu colheu durante a semana? Os kg de tomate foram repartidos para 3 famílias. Quantos kg de tomate cada família recebeu? Qual foi o lucro de cada família se o kg de tomate foi vendido a 3,00? Qual foi o dia da semana que a fazenda não colheu tomate?

R1:

R2:

R3:

R4:

f) Quantos pés de alface a fazenda Três Estrelas colheu durante a semana? A fazenda não vendeu os tomates de quinta e sexta-feira. Qual o total de pés de alface que não foi vendido?

R1:

R2:

Boa Nota!

segunda-feira, 10 de outubro de 2011


Tecnologias Integradas ao Currículo

A utilização das novas tecnologias integradas ao currículo da escolar, sem dúvida nenhuma é a oportunidade de nós, professores, finalmente podermos competir de igual para igual com a concorrência que a antiga TV sempre nos fez. Pois levá-la sempre para a sala não dava, e, os alunos sempre a acharam mais interessante e até desconfiamos que eles aprendem melhor com ela de que com nossas aulas.
Afinal a TV oferece o mundo da imagem, do áudio, do movimento que tanto hipnotiza nossos alunos.
E nós? Com giz e lousa...Ah! Era injusto!
Agora chegou nossa vez. A cada dia surgem mais e mais oportunidades de aperfeiçoamento para docentes melhorarem a prática pedagógica com o uso das novas tecnologias, atraindo a atenção dos alunos, e, consequentemente, a melhoria do rendimento escolar.
É preciso entender que o uso dos laboratórios de informática, dos uquinhas ou até dos tablets, independente de ser em uma pesquisa séria ou de jogos sem nenhum compromisso ou vínculo com currículo, o aluno estará aprendendo.
Precisamos deixar de ser chatos, antigos e implicantes e observar como nosso aluno aprende. Não como nós queremos que ele aprenda. Pregamos sem parar que para melhorar a qualidade do ensino, os alunos precisam ler, compreender e escrever, entender o enunciado das questões, ter raciocínio lógico, ter atitude, autonomia, manter-se informado, antenado, conectado.
Pois sim, com o uso das novas tecnologias, ainda que sem compromisso e/ou diretamente ligada ao currículo, o aluno, indiretamente, estará adquirindo todas estas competências.
E pode ter certeza, com muito mais propriedade e segurança de que com giz, lousa e explanação oral.
Afinal, construiu sua aprendizagem a partir de situações reais, palpáveis, nas quais vê sentido, porque interagiu no durante, ditou seu próprio ritmo, seu caminho e didática de aprendizagem.
Profª Coraci Machado

sexta-feira, 26 de agosto de 2011




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PLANO DE AULA


Objetivos- Provocar a leitura, a compreensão e a escrita
Conteúdo- Adivinhas (O que é, o que é)
Conteúdos Complementares- Folclore brasileiro, Cultura Popular e Informática
Disciplina- Língua Portuguesa
Turma- 4° Ano - Profª- Coraci Machado
Recursos- Pesquisa no blog da escola
Estratégias- Ler adivinhas, escolher um o que é o que é e, copiar no caderno(cada aluno), fazer cartaz e exposição nos corredores da escola
Desenvolvimento: No primeiro momento fiz uma pesquisa prévia na internet dos advinhas, com isso tive a intenção de evitar que meus alunos perdessem tempo navegando e, o mais importante, evitar que lessem adivinhas maliciosos, isto é, inadequados a faixa etária da turma
1° momento: levei para a turma informações sobre o folclore. Como: “As Lendas, as festas, enfeites e danças, as músicas e ritmos, os trajes típicos, as brincadeiras, as manifestações populares de forma geral: parlendas, adivinhas, trava línguas, artesanatos, tudo isso é folclore.  Mostrei no mapa do Brasil o folclore por região brasileira, – nisso aproveitei para aprofundar os conhecimentos dos meus alunos sobre a nossa região Centro-Oeste. Como já havia trabalhado lendas e mitos, não delonguei muito para não perder o foco da aula.
2° momento: fiz uma pesquisa prévia na internet dos advinhas, com isso tive a intenção de evitar que meus alunos perdessem tempo navegando e, o mais importante, evitar que lessem adivinhas maliciosos, isto é, inadequados a faixa etária da turma. Depois postei os adivinhas que achei mais interessantes no meu blog e no blog da escola: E. E. Gerson Carlos  
3° momento: levei meus alunos ao laboratório de informática. Em duplas, leram com avidez, se divertiram comentando e dando gargalhadas com as respostas dos adivinhas, e, também “stressaram” quando descobriram que precisavam ficar atentos para que não escolhessem o mesmo adivinha que os demais colegas. Afinal, a regra era não repetir os adivinhas na exposição.
4° momento: os alunos copiaram o adivinha escolhido no caderno então fomos para a sala de aula. No momento da cópia tinha minha recomendação expressa: atenção para a escrita correta e os sinais de pontuação.
5° momento: escrever os adivinhas nos cartazes. Recomendações: não amassar e/ou sujar a folha, escrever levemente com lápis preto, usar a régua e lápis preto para fazer as linhas da escrita, usar borracha macia e limpa, fazer margem artística, passar pincel atômico sobre a escrita e apagar os possíveis sinais de lápis.
6° momento: exposição nos corredores da escola.

webliografia:

ADIVINHAS
Por que o bombeiro não gosta de andar?
PORQUE ELE SO-CORRE.
Numa luta entre fita isolante e a fita crepe quem ganha?
A FITA ISOLANTE, PORQUE ELA É FAIXA PRETA.
O que um dedo do pé disse para o outro?
NÃO OLHE AGORA, MAS EU ACHO QUE TEM UM CALCANHAR NOS SEGUINDO.
Qual o animal que dorme de joelhos?
TODOS. ELES NÃO PODE TIRAR OS JOELHOS PARAR DORMIR.
O que Deus dá duas vezes, e se alguém quiser mais, terá que mandar fazer?
OS DENTES.
O que mesmo sendo seu é mais usado pelos outros?
SEU NOME

Quem é mais velho, a Lua ou o Sol?

A LUA, PORQUE ELA PODE SAIR DE NOITE.
O que diz um ouriço quando se encontra com um cacto?
É VOCÊ MAMÃE?
Quais as três ferramentas preferidas do gaúcho?
SERRO-TCHE, ALICA-TCHE E MARTELO... PORQUE ELE BAH-TCHE!
Um frango já está pronto para comer com duas semanas de vida?
CLARO, SENÃO ELE MORRERIA DE FOME.
Qual é a coisa mais dura quando se está aprendendo a andar de bicicleta?
O CHÃO!
Qual é a palavra de 4 sílabas e 26 letras?
ALFABETO.
Qual era o problema do decorador quando ele procurou um médico?
DE-CORAÇÃO.
Qual é a maior galinha do mundo?
O BIN LADEN. ELE CHOCOU O MUNDO INTEIRO.
O que é que o humano faz, vê, mas não quer ter?
O CAIXÃO.
Qual o animal que pula mais alto que um prédio?
TODOS. PRÉDIO NÃO PULA.
O que é que  pula no ar, estoura e vira do avesso?
PIPOCA
  O que é que não tem cabelo na cabeça, mas que quando envelhece, fica careca?
PNEU
 O que é que quando estamos deitados, ele está em pé. E, quando estamos em pé, ele está deitado?
O PÉ
O que é que  sempre cai, mas nunca se machuca?
A CHUVA
O que é que  parte e reparte e fica sempre do mesmo tamanho?
AMOR DE MÃE
O que é que é ?Que tem quatro letras, mas tirando duas ainda sobram 11 ?
TÁXI
O que é que é ?Que se compra para comer, mas não se come ?
PRATO
O que é que é Que é grande antes de ser pequena ?
VELA
Por que o pato tem ciúmes do cavalo?
PQ ELE TEM 4 PATAS
O Que a galinha foi fazer na igreja ?
ASSISTIR A MISSA DO GALO
O que é que é ?
Qual é o bicho que anda com as patas ?
O PATO
O que é que é ?
O que o tomate foi fazer no banco ?
TIRAR UM EXTRATO
O que é que é ?
O que o pára-quedas malvado disse para o pára-quedista?
TÔ CONTIGO E NÃO ABRO
O que é que é ?
Que o pneu disse para o carro?
VOCÊ ESTÁ ME DEIXANDO CARECA
O que é que é ?
Que ninguém pode segurar por 5 minutos  mas , é leve como uma pluma?
A RESPIRAÇÃO
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Confira as etapas desta aula. Veja o filme.

domingo, 7 de agosto de 2011

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Tutorial
Como fazer colaboradores no blog (co-autores)
Acesse seu blog
Faça login e vai clicando nesta ordem
Design – no alto de sua página
Configurações – abas grandes
Permissões  – na mesma página só q com abas menores
Adicionar autores – dentro da página, geralmente em azul ou laranjado
Escreva o endereço eletrônico (email) das pessoas q vc deseja convidar para colaboradores
Certifique se os e-mails estão escritos corretamente
Avise aos seus convidados para acessar o link quereceberão, pois é através do acesso ao link que se tornarão colaboradores.
A partir do acesso ao link, todas às vezes q os convidados abrirem seus blogs, aparecerá no painel além de seus blog pessoal, também o blog convidado
Assim com um único login a pessoa pode postar nos dois ou em quantos blogs for convidado.
Atenção: este é um recurso somente para postagem, reserve só para vc os privilégios de administrador@. Assim vc não corre o risco de ter a desagradável surpresa de ver seu blog com os gadget fora da ordem.

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quarta-feira, 27 de julho de 2011

Tutorial
Como linkar (inserir) os blogs dos seus amigos em sua página

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  2. Design – no alto de sua página
  3. Adicionar um gadget –  vc escolhe aonde quer q apareça sua lista de blogueiros.  Caso seja na coluna direita clic do lado direito, se for coluna esquerda clic  no gadget esquerdo e se for ao centro clic no gadget do centro.
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